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推进学科课程建设 引领教师专业发展

www.js9900.com 2021-02-01

——2020-2021学年上期教科研工作总结会

光阴如白驹过隙,转眼间,2021年已拉开序幕。回首2020,我们注定不平凡:疫情虽未烟消云散,但全体中和中学教科研人员齐心协力、积极应对、辛勤工作。学校教科研工作取得了一项又一项成绩,各类活动实现一个又一个突破,为2020年各项工作画上了圆满的句号。

为总结收获,砥砺前行,1月28日下午,学校教科室在德政楼一会议室组织召开了教科研工作总结会,就本学期工作做了详细总结并对下学期工作做了及时部署和周密安排。

会议伊始,教科室副主任庞明华就本学期的工作做了梳理总结。会上,庞主任从课题研究、校本研训、教师成长、学科主任素养、学生发展五个方面汇报了2020年教研教科室工作情况,总结处室所取得的工作成绩,分享了工作体会。

本学期学校教科室积极推动“三阶四环”高阶思维潜能课堂向纵深发展。学科组教师群策群力,潜能课堂物化成果趋于落地。共有6本潜能课堂校本教材得以装订成册。科研氛围渐浓,科研成果斐然。学校教师继续总结、提炼教育教学成果,积极撰写教研教改论文、积极参与专著编写。本学期获奖、发表的教师论文/专著共计58篇/本。学校在实践“潜能教育”的过程中,积极推进课题研究。目前正常推进的各级课题共27个。本学期,我校共结题省级课题1个、市级课题6个(包括4个“新冠疫情与成都教育应对”专项课题4个)、区级课题2个、校级课题4个。

我校教学成果《基于中学生学习潜能发展的课堂实践策略》入选成都高新区教学成果奖重点培育项目。另外,我校有一个教育科研成果获四川省第十九次优秀教育科研成果二等奖,一个教育科研课题获成都市小课题优秀研究成果三等奖,一个教育科研课题获成都高新区小课题优秀研究成果一等奖,两个教育科研课题获成都高新区小课题优秀研究成果二等奖。

注重教师队伍建设,积极指导学生参加各类学科竞赛。本学期,我校教师参与省、市、区上级教育主管部门组织的赛课类活动,有58位教师获得表彰,共有186位学生获得各级竞赛奖励,成绩斐然。其中我校青年教师程世娇和李东蔚在成都市的教学赛课活动中获得一等奖。本学期,我校有陈伦全等7位教师被成都高新区教育发展中心聘为成都高新区名师工作室领衔人,19人被评为成都高新区第七届学科带头人;共16人被聘为成都高新区学科(领域)中心组成员。

课程建设是学校发展的核心。会议第二项教科室叶见林主任再次就成都高新区中小学幼儿园课程建设三年行动计划做了详细解读,并就学校目前课程建设的推进情况做了交流。叶主任指出“校本化课程实施”就是要求学校教师在实施国家课程纲要、课程计划、课程标准的过程中,依据学生的学习需求、学校的性质和特点及可开发和利用的学习资源,对由学校外部专家提供的科目学习内容进行选择、补充、修正、改编、整合等一系列课程再开发的课程改进活动。

叶主任提到课程是学校最重要的产品,是学校一切工作最终的物化体现,是一所学校师生能力与水平最有力的证物,是学校的核心竞争力;课程改变,学校改变。本着助力潜能教育落地,促进办学品质提升的需要,学校应以学生视角深入推进课程建设。基于学情的校本化课程实施,更有助于提升学学生学业成绩;丰富多样的选修课程,才能满足学生个性潜能发展的需要。高效的课程建设不仅可以彰显教师的个人才华,还是学校高品质的重要表现。在推进学科课程建设的过程中我们要根据学生的需求,将我们自身的资源以及学校的办学特色、育人目标深入关联。

会议第三项由校长助理伍先强对2021年全校教科研工作从以下四方面进行全面部署,并对与会人员提出要求:

1.专业化成长。包括教科研人员自身的成长和促进教师的成长。要完善教师的学科知识体系和学科教学知识体系。要引导教师争当“明师”,做明白之师、明亮之师、明天之师。

2.精准化教学。精准化教学是教研教科工作的重点。课堂是教育教学的主阵地。要求每个教师进课堂前要“三问”:学生在哪里?我准备把学生带到哪里?我如何把学生带到那里?

3.有效化教研。要用学科教研推动质量的提升。要扎实开展四方面的教研,包括论坛式教研、问题式教研、课例式教研以及网络式教研。

4.科学化评价。质量评价标准要科学。要从以下三个方面思考研究区域性评价体系的构建:如何从单一性评价拓展到综合性评价?如何从结果性评价延展到过程性评价?如何从个体性评价发展到整体性评价?

通过本次会议,各学科主任不仅明确了各项工作的规范和要求,还率先了解了新一年学校在推进课程建设、促进教师发展、提高学校教学质量、加强学生管理等方面作出的改变,这无疑会进一步助力新学期中和中学的品质名校建设,为中和中学的跨越式发展添砖加瓦。

图文:庞明华

审核:叶见林

美编:赵云飞

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